၁။ ေမတၱာရင္းနီးျမဳပ္ႏွံမူကိုု အေလးထားျခင္း
ဆရာမ်ား အၿမဲတမ္းသတိရေနသင့္တဲ့ အခ်က္တစ္ခုုရိွပါတယ္။ “ သင္ဘယ္ေလာက္သိတယ္၊ ဘယ္ေလာက္ေတာ္တယ္ ဆိုုတာထက္၊ သင္ေက်ာင္းသားမ်ားအေပၚ ဘယ္ေလာက္ခ်စ္တယ္၊ ဘယ္ေလာက္ဂရုုစိုုက္တယ္ဆိုုတာကိုု ေက်ာင္းသားမ်ား ပိုုမိုုအေလးထားၾကပါတယ္။"
ဆရာမ်ားဟာ ေက်ာင္းသားမ်ားနဲ႔ သူငယ္ခ်င္းျဖစ္ရမယ္လိုု႔ မဆိုုလိုုပါဘူး၊ စာသင္ခန္းျပင္ပမွာ သင္သူတိုု႔နဲ႔ မ်ားမ်ား ဆက္သြယ္ပါ။ သူတိုု႔ကိုု အဟုုတ္တကယ္ စိတ္၀င္စားပါ။ ထူးခြ်န္တဲ့ ဆရာတိုုင္းသိၾကပါတယ္၊
ေက်ာင္းသားမ်ားနဲ႔ ေကာင္းမြန္တဲ့ ဆက္ဆံေရး တည္ေဆာက္ႏိုုင္ျခင္းဟာ စာအသင္အျပအတြက္ မ်ားစြာ အေထာက္အကူျပဳပါတယ္။ စဥ္းစားၾကည့္ပါ။
တကယ္လိုု႔ ဆရာတစ္ဦးဟာ မိမိသင္ျပတဲ့ ေက်ာင္းသားရဲ႕ အမည္ကိုုေတာင္ မွန္ကန္ေအာင္ မေခၚဆိုုတတ္ဘူးဆိုုရင္ အဲဒီဆရာကိုု ဆရာေကာင္းလိုု႔ ဘယ္လိုု သတ္မွတ္ေတာ့မလဲ။ ဆရာေကာင္းဆိုုတာ မိမိနဲ႔ ထိေတြတဲ့ ေက်ာင္းသားတစ္ဦးစီတိုု႔ရဲ႕ ၀ါသနာ၊ အားသာခ်က္၊ အားနည္းခ်က္၊ စိတ္၀င္စားမႈ တိုု႔ကိုု သိရိွထားတတ္ၾကပါတယ္။
သူတိုု႔ဟာ ေက်ာင္းသားမ်ားရဲ႕ ၀ါသနာနဲ႔ အားသာခ်က္ကိုု အေလးေပးပ်ဳိးေထာင္ေပးတတ္ၿပီး အားေပးအားေျမွာက္ ျပဳတတ္ၾကပါတယ္။
၂။ ေက်ာင္းသားတစ္ဦးဦးေၾကာင့္ တစ္တန္းလံုုး အျပစ္မေပးပါႏွင့္။
ေက်ာင္းတက္ဖူးသူတိုုင္း အေတြ႔အႀကံဳတစ္ခ်ဳိ႕ ရိွပါလိမ့္မယ္၊ ေက်ာင္းသားတစ္ဦးဦး ဆရာကိုု ေဒါသထြက္ေစတဲ့အခါ တစ္တန္းလံုုး အျပစ္ေပးခံရတတ္ပါတယ္။ ဒီလိုုျပဳမူျခင္းဟာ ေက်ာင္းသားမ်ားအျပင္ ေက်ာင္းသားမိဘမ်ားပါ သင့္ရဲ႕
ရန္ဘက္သိုု႔ ပိုု႔ေဆာင္သလိုု ျဖစ္သြားပါလိမ့္မယ္။
၃။ စာသင္ၾကားမူတြင္ စဥ္ဆက္မျပတ္ျဖစ္ပါေစ။
တစ္ခုုခုု သင္ၾကားပိုု႔ခ်တဲ့အခါ ေက်ာင္းသားမ်ားရဲ႕ အာရံုုးစူးစိုုက္မႈကိုု အျပည့္အ၀ ရေနတယ္ဆိုုပါစိုု႔၊ ဆရာရဲ႕ လက္ကိုုင္ဖုုန္း ျမည္လာပါတယ္။ ဆရာက ဖုန္းကိုုင္လုိက္ပါတယ္။ ေက်ာင္းသားမ်ား အာရံုုပ်က္သြားပါတယ္။
ဆရာစာသင္ေကာင္းေနတယ္၊ အျခားဆရာက တံခါးလာေခါက္ပါတယ္၊ တစ္ခုုခုုေျပာၿပီးထြက္သြားပါတယ္၊ ေက်ာင္းသားမ်ား အာရံုု ပ်က္သြားပါတယ္။ ဒီလိုုကိစၥမ်ဳိးေတြ အမ်ားႀကီးပါ။
ဒါေၾကာင့္၊ စာသင္ခန္းဆိုုတာ လံုုး၀ အေႏွာက္အယွက္ကင္းတဲ့ ေနရာ ျဖစ္ရပါမယ္။ တစ္ဦးတစ္ေယာက္က အေၾကာင္းတစ္ခုုခုုနဲ႔ ၀င္စရာ ရိွခဲ့မယ္ဆိုုရင္ ႀကိဳတင္ခြင့္ေတာင္းထားသင့္ပါတယ္။
ေက်ာင္းသားမ်ားရဲ႕ အာရံုုစူးစိုုက္မူဆိုုတာ ပ်က္သြားရင္ မူလေနရာကိုု ခ်က္ခ်င္းျပန္ေခၚလိုု႔ မရလိုု႔ပါ။ အတန္းခ်ိန္စလိုု႔ စာစ သင္ၿပီ ဆိုုရင္ စဥ္ဆက္မျပတ္ျဖစ္ပါေစ။
၄။ ပုုဂၢိဳလ္ေရး မပါသင့္ပါ။
ေက်ာင္းသားတစ္ဦးတစ္ေယာက္ရဲ႕ အမွားတစ္ခုုခုုကိုု ေက်ာင္းအုုပ္ဆရာႀကီးနဲ႔ တုုိင္ပင္ေဆြးေႏြးရတဲ့ အခါမ်ဳိးမွာ ျဖစ္ေပၚခဲ့တဲ့အမွားကိုုသာ ေျပာပါ။ တိုု္င္ၾကားပါ။ ပုုဂၢိဳလ္ေရး မပါေစႏွင့္၊ ဒီေက်ာင္းသားကေတာ့ အၿမဲတမ္း ဒီလိုုပဲ၊ အေဖတူသားပဲ စသည့္စကားမ်ဳိး မေျပာဆိုုမိေအာင္ ေရွာင္က်ဥ္ပါ။ ဘယ္လိုုပဲတိုုင္တိုုင္၊ ဘယ္လိုုပဲ မွတ္ခ်က္ျပဳျပဳ ေစတနာအရင္းခံဟာ ေက်ာင္းသားကိုု ျပဳျပင္ႏိုုင္ဖိုု႔သာ ျဖစ္သင့္ပါတယ္။ ေက်ာင္းအုုပ္ဆရာႀကီးကိုု တိုုင္ၾကားတာထက္ အကူအညီေတာင္းတဲ့ စိတ္ထားမ်ဳိး ရိွသင့္ပါတယ္။
၅။ ေက်ာင္းသားမ်ားရဲ႕ ပါ၀င္မူကိုု ဦးစားေပးပါ။
သင္ၾကားပိုု႔ခ်မူကိုု ေဆြးေႏြးမူျဖစ္ေအာင္ ဖန္တီးတဲ့ သေဘာပါ။ စာသင္ၾကားတဲ့အခါမွာ ေက်ာင္းသားမ်ားနဲ႔ ေဆြးေႏြးမူ မ်ားေလေလ၊ စာသင္ခန္းေအာင္ျမင္ေလေလ ျဖစ္ပါတယ္။ ျပသနာတစ္ခုုကိုု ေျပာျပလိုုက္တယ္၊ သူတိုု႔ကိုု ေလးေယာက္ တစ္အုုပ္စုုဖြ႔ဲၿပီး ေဆြးေႏြးခုုိင္တယ္။ ၿပီးရင္ အျပန္အလွန္ေဆြးေႏြးေစမယ္၊ ၿပီးရင္ အေျဖထုုတ္မယ္။ သခ်ၤာ၊ သမိုုင္း၊ ပထ၀ီ ဘာသာရပ္အားလံုုးကိုု အျပန္အလွန္ေဆြးေႏြးတဲ့ နည္းစနစ္နဲ႔ သင္ၾကားလိုု႔ ရပါတယ္။ သိပၺံဆိုုရင္ လက္ေတြ႔ပါတဲ့အတြက္ ေက်ာင္းသားမ်ားရဲ႕ ပါ၀င္မူ ပိုုမ်ားပါတယ္။
၆။ စာသင္ခန္း အစီအစဥ္ က်မူ။
ဆရာမ်ားရဲ႕ ေနာက္ေစ့မွာလည္း မ်က္စိတစ္စံုု ပါရိွသင့္ပါတယ္။ ဆိုုလိုုတာက ေက်ာက္သင္ပုုန္းမွာ တစ္ခုုခုုေရးေနတဲ့ အခ်ိန္မွာ ေနာက္က ျဖစ္ပ်က္ေနတာေတြကိုု အနည္းဆံုုး ခန္႔မွန္းႏိုုင္ရပါမယ္။ အေတြ႔အႀကံဳရိွတဲ့ ေက်ာင္းဆရာမ်ားအဖိုု႔ ဒါခက္ခဲ့တဲ့ အရာမဟုုတ္ပါဘူး။ ဆရာတိုုင္းဟာ သူသင္ၾကားေနက် စာသင္ခန္းအေပၚ ဆ႒အာရံုု အနည္းနဲ႔ အမ်ားဆိုုသလိုု ရိွၾကပါတယ္။
၇။ ေက်ာင္းသားမ်ားရဲ႕ “ တန္ဖိုုးစိတ္”။
ေက်ာင္းသားတိုုင္းဟာ သူ႔အရြယ္နဲ႔သူ တန္ဖိုုးကိုုယ္စီ ရိွၾကပါတယ္။ ဆရာမ်ား ေက်ာင္းသားမ်ားကိုု ဆံုုးမတဲ့အခါ အဆိုုပါ တန္ဖိုုးစိတ္ကိုု မထိခိုုက္မိေအာင္ သတိထားရပါလိမ့္မယ္။ မင္းတိုု႔ အသံုုးမက်ဘူး၊ မင္းတိုု႔ ဘယ္ေတာ့မွ ထူးခြ်န္တဲ့ေကာင္ ျဖစ္လာမွာ မဟုုတ္ဘူး စတဲ့ တန္ဖိုုးစိတ္ကိုု ထိခိုုက္ေစတဲ့ စကားမ်ဳိးကိုု ေက်ာင္းဆရာမ်ား မည္သည့္အခါမွ် မသံုုးသင့္ေပ။
၈။ လစ္လ်ဴရႈ႕မႈ။
ေက်ာင္းဆရာတစ္ဦးဟာ ေက်ာင္းသားမ်ား က်ဴးလြန္တဲ့ အျပစ္ကိုု ေက်ာင္းစည္းကမ္းအတိုုင္း အေရးယူ ေဆာင္ရြက္သင့္တယ္ ဆိုုတာမွန္ပါတယ္။ ဒါေပမဲ့ ေက်ာင္းသားနဲ႔ အနီးကပ္ထိေတြ႔ရေလေတာ့ ေက်ာင္းသားမ်ား အျပစ္လုုပ္မိတဲ့ မူလရည္ရြယ္ရင္းစိတ္ကိုု သိရိွႏိုုင္ပါတယ္။ ဒါေၾကာင့္ အေရးယူသင့္တဲ့အျပစ္၊ လစ္လ်ဴရူ႕သင့္တဲ့အျပစ္ဆိုုၿပီး စိတ္ထဲမွာ ခ်ိန္ခြင္တစ္ခုုထားရိွသင့္ပါတယ္။
၉။ ၿငိမ္ၿငိမ္ေလး ေခၚယူဆံုုမျခင္းသည္ ေအာ္ေဟာက္ဆံုုးမျခင္းထက္ ထိေရာက္သည္။
သုုေတသနအရ ေရရွည္မွာ ေအာ္ေဟာ ဆဲဆိုုျခင္းဟာ အေကာင္းထက္ အဆိုုးကိုုသာ ဦးတည္ေစပါတယ္။ ေက်ာင္းသားကိုု ေအးေအးေဆးေဆး ေခၚယူၿပီး ေအးေအးလူလူ ေဆြးေႏြးဆံုုးမျခင္းက ပိုုမိုုထိေရာက္တတ္ပါတယ္။
source: Sayar Aung Ko Latt